viernes, 4 de abril de 2014

Semana del 31 de Marzo hasta el 4 de Abril (Finalización)

     Durante esta semana, aproveché un día para ir a despedirme de profesores, órganos directivos y alumnos del centro, dado que he utilizado el resto del tiempo para completar la memoria. Han sido unas semanas muy provechosas en las que he aprendido muchísimo, sobretodo gracias a la gran tutorización de Óscar y las indicaciones de Olga, la coordinadora.
A lo largo de la mañana, me encontré constantemente con personas que siempre tenían un consejo que ofrecer, y sobretodo ánimo para seguir adelante.

      Es cierto que en un periodo que sólo consiste en parte de una evaluación, no se pueden observar todas las cosas que ocurren en un centro a lo largo de un año, pero sin duda he asistido a multitud de eventos que transcurren a lo largo del curso, por lo que puedo hacerme a la idea. Pero sobretodo este periodo me ha confirmado mis deseos de convertirme en docente.

     No sé cómo son en la actualidad otros centros, lo que sí que tengo claro es que me he sentido muy integrado en el IES Bernat de Sarrià y estaría encantado de cruzarme con la suerte de trabajar allí algún día.

Y hasta aquí mi "cuaderno de bitácora" de las prácticas.
Muchas gracias por la paciencia y un cordial saludo.
Pablo.

jueves, 3 de abril de 2014

Semana del 24 al 30 de Marzo de 2013

Durante la semana, sólo he asistido dos días al centro (Jueves y Viernes). El primero de ellos, el jueves, fue principalmente para reunirme con mi tutor de prácticas con el fin de comentar el proceso de mis prácticas en el centro. Dado que él tenía clase, utilizamos los recreos para ello. Mi tutor me dio unos cuantos consejos, me invitó a mejorar algunos aspectos y me animó a continuar con el empeño. Finalmente lo acompañé a la clase de Taller de Matemáticas que él imparte y que personalmente me gusta mucho.
El viernes asistí a la sesión de tutoría de mi tutor con su clase de 3º de ESO y más tarde me reuní con la coordinadora del prácticum del centro para comentar el mismo tema que había comentado con mi tutor el día anterior. La coordinadora, Olga, me aconsejó sobre qué pasos debería seguir a partir de ahora y me informó de itinerarios que desconocía.

lunes, 24 de marzo de 2014

Semana del 17 al 23 de Marzo de 2014

Esta semana han llegado las segundas evaluaciones del curso 2013/2014. De la mano de mi tutor y de otros profesores del centro, he asistido a multitud de ellas (desde 1º hasta 4º de ESO).

En todas ellas, he observado el mecanismo que se sigue. Al contrario de lo que pensaba, las calificaciones de cada alumno ya están puestas antes de empezar, por lo que en la parte de calificaciones, sólo se depuran errores o se rellenan en caso de no haber sido introducidas en Itaca.

El repaso de la marcha de cada uno de los alumnos es sin duda el cuerpo central de cada una de las evaluaciones, así como los comentarios generales del grupo.

Es probable que vaya a alguna más de bachillerato (son esta semana), teniendo en cuenta que aún me quedan 9 horas para completar las 120.

lunes, 17 de marzo de 2014

Semana del 10 al 16 de Marzo de 2014

Tras una semana en la que no fui al centro por problemas de salud (y no tener nada importante que hacer), la semana pasada estuve haciendo tareas de inserción en el Departamento de Matemáticas, junto con el jefe de departamento, en distintos recreos.

El primer día, estuve estudiando la documentación del departamento: memorias de fin de curso, programaciones didácticas de cada uno de los cursos, libros de actas, etc ... El segundo día me presentó los distintos materiales y recursos didácticos que se utilizan en el centro, es decir, libros, CDs, páginas web, y un largo etcétera. Sin duda, aprendí muchísimo mejor el funcionamiento del Departamento, así como las funciones del propio jefe de Departamento.

El resto de actividades hechas en el centro durante la semana, ha sido básicamente asistir a una clase de Taller de Matemáticas junto con mi tutor Óscar.

Esta semana son las evaluaciones, y prácticamente pondré fin a mi periodo de prácticas.


domingo, 2 de marzo de 2014

Semana del 24 al 28 de Febrero

Puesto que prácticamente he terminado de realizar mis prácticas en el instituto, mis horas en el mismo se reducen considerablemente, más aún, el lunes y el martes fueron no lectivos en Benidorm, por lo que no hubo clase.

El miércoles puse el examen a la clase de 4º de ESO, donde impartí mi unidad didáctica. Una vez realizado por los alumnos, mi labor (más dura de lo que pensaba), ha sido dedicar horas a su corrección y por fin el viernes hacer la revisión del mismo con ellos. También asistí a la clase de tutoría de 3º de ESO, donde vimos un video y después participé haciendo preguntas de reflexión sobre el mismo a los alumnos.

Por otro lado, el viernes 28 nos reunimos con Olga, la coordinadora del Practicum en el centro, que al margen de dialogar sobre la marcha del mismo, nos informó que próximamente tendremos ocasión de asistir a una COCOPE y a las evaluaciones.

Esta semana que viene, aprovecharé el día que vaya para hacer trabajo de observación en el Departamento.

domingo, 23 de febrero de 2014

Semana del 17 al 21 de Febrero

Toda mi función esta semana en el instituto ha sido preparar e impartir mi unidad didáctica.

El viernes, fue mi última clase impartida como tal. Durante este fin de semana, he estado confeccionando el examen que voy a ponerles el miércoles (puesto que lunes y martes es fiesta en Benidorm), siempre con el consejo e indicaciones de mi tutor.

Como herramientas, no sólo he utilizado el libro o la pizarra, sino que he utilizado otros recursos como las presentaciones. Gracias a ellas, he conseguido poner muchos más ejemplos de conceptos diferentes, sin perder tiempo en hacer dibujos en la pizarra, que además nunca quedan como me gustaría. Aquí dejo un par de ejemplos:



La semana que viene, tendré que dedicarme a corregir el examen y a reunirme con la coordinadora del Practicum en el centro, y con el jefe del Departamento de Matemáticas.

domingo, 16 de febrero de 2014

Semana del 10 al 15 de Febrero

Esta semana comenzaba con un Consejo Escolar en el centro. La directora, la jefa de estudios del diurno y el jefe de estudios del nocturno, la secretaria, padres, madres, profesores y alumnos se reunían en un aula del centro, con el siguiente orden de actividades:
  • Lectura y Aprobación de actas anteriores.
  • Lectura y análisis de los resultados del primer trimestre del diurno por medio de la jefa de estudios. Posteriormente, el jefe de estudios del nocturno hace lo propio con los resultados del nocturno, de los programas que tiene el centro y de los ciclos formativos.
  • Nueva comunicación del paso de la convocatoria de Septiembre a Julio.
  • Gestión anual del centro. Último trimestre del año 2013.
  • Actividades extraescolares.
Además, esta semana hemos tenido las siguientes reuniones:

  • Mª Ángeles Arnau (Secretaria). Nos explicó en qué consiste su papel en el centro. Además de convocar claustros y otras reuniones, lleva la gestión de la contabilidad, junto con la dirección lleva el control del mantenimiento del centro, preside la comisión económica, hace el inventario del centro y lo controla, es la jefa del departamento del PAS. En el caso de haber un gasto superior a 1800€, debe pedir tres presupuestos diferentes y debe ser aprobado por el consejo escolar. Sin duda un puesto de mucho trabajo y mucha responsabilidad.
  • Isaac Fernández de Sevilla (Coordinador de la ESO). Se encarga del control del absentismo y de las amonestaciones en las reuniones de tutores (como ya vimos la semana pasada). Cuando el absentismo es mayor al 25%, servicios sociales son los que se encargan. Su labor es mandar las solicitudes de intervención pertinentes y estar en contacto con la trabajadora social del ayuntamiento. También preside la COCOPE. Por último, nos comentó su trabajo en el Plan de Transición de Primaria a Secundaria, y cómo se organiza este paso de alumnos desde el colegio hacia el instituto. Me encontré con una figura que no tenía ni idea de qué aportaba, y me encontré que esta figura era muy importante en el esquema de organización de un centro.
Por otro lado, al margen de seguir observando las clases de mi tutor, esta semana he comenzado a impartir mi unidad didáctica en clase de 4º de ESO. Para ello, estoy contando con toda la ayuda y apoyo de mi tutor. 

Tengo aún algunas tareas pendientes, pero en breve entraré en la recta final de mi estancia en el centro. Los trayectos diarios a Benidorm desde Alicante me obligan económicamente a aprovechar al máximo mi día allí, aunque no me canso de decir que estoy encantado con el centro y con la gente con la que convivo las horas en las que estoy allí.

viernes, 7 de febrero de 2014

Excursión: IES -> Port de Tudons/Benifato

El pasado miércoles 5 de Febrero, se celebraba en el centro el "Dia de la natura". Para ello, casi todo el centro se fue de excursión a diferentes sitios (dependiendo de la edad-dificultad), e incluso los alumnos que no se fueron de excursión, se quedaron en el centro haciendo actividades con motivo del "Dia de la natura".

En mi caso, me desplacé con 90 alumnos y 6 profesores en autobús al alto del puerto de Tudons (en la Sierra de Aitana). Desde allí, hicimos una ruta de senderismo de unos 14 Km de longitud con desniveles constantes. La lluvia hizo presencia, lo cual hizo del paseo un auténtico ejercicio de resistencia, y obligó a todo el mundo a ser cautelosos con el barro en las bajadas.

Durante varias horas, observé el papel de los profesores en las excursiones y tuvimos tiempo de conocer mejor tanto a profesores como a alumnos, lo cual sin duda es beneficioso.

A pesar de las agujetas, sin duda, me lo pasé muy bien y ha sido una gran experiencia.

Fase de observación y preparación de clases I

Principalmente, y además de todo lo comentado anteriormente, la mayoría de mis horas en el centro, son dentro del aula asistiendo a las clases que imparte Óscar (mi tutor), tanto de matemáticas como de tutoría con su grupo de 3ºB.

En el aula, me sitúo detrás para pasar lo más desapercibido posible para los alumnos, lo cual me permite observar cómo se comportan entre ellos y aprenderme sus nombres.

Estoy aprendiendo mucho de Óscar en el funcionamiento de las clases. Además, cada vez que aparece algo novedoso, se acerca y me lo comenta. Por ejemplo, después de pasar lista, el primer día me enseñó a utilizar el aparato. 

El próximo martes, los grupos de 4º de ESO y de 1º de BACH tendrán examen, y tendré la oportunidad de observar cómo se organiza para ello.

Hora de guardia I

Hace unos días, hice la primera de las dos guardias que tengo que hacer en mi estancia en el centro.

Cuando un profesor llega a la sala de guardias, tiene asignada una zona del centro para vigilar, así que una vez vista la zona, hicimos una ronda por ella controlando que todo estaba correctamente.

Por otro lado, el profesor de guardia debe observar si ha faltado algún profesor, y en ese caso, uno de los profesores que están de guardia, tendrá que hacerse cargo del aula de ese profesor.

Otra de las responsabilidades del profesor de guardia, es atender a los padres que pueden venir a recoger a un alumno, ya sea por enfermedad o por otra razón. Óscar, mi tutor, nos enseñó el procedimiento a realizar en caso de que ocurra.

Esta primera hora de guardia ha sido bastante tranquila y sin incidencias. En breves jornadas, realizaré la segunda de ellas.

Reunión de tutores

El pasado día 4 de Febrero asistí a una de las reuniones de tutores, realizada en la sala de profesores. Tanto todos los tutores del primer ciclo de la ESO, como Pilar (Coordinadora de Integra), acompañaron a María José (jefa de estudios) y a Noelia (Orientadora) a esta reunión. Además, al haber un profesor sustituto, fue una reunión muy positiva ya que se explicaron con detalles todos los temas relativos a sanciones y cómo se procede.

Una vez puestos al día de las diferentes sanciones, su orden de prioridad y cómo coordinar este tema entre docentes y padres, la jefa de estudios comentó incidencias de alumnos en particular, de tal manera que todos los profesores aportaban información. Para finalizar el tema de sanciones, tutor por tutor comentó las sanciones relativas a su grupo. Sin duda, me pareció muy positiva esta reunión en la que se pone de manifiesto la situación del alumnado semanalmente en cuanto a sanciones, con la posibilidad de actuar a tiempo en determinadas situaciones.

Finalmente, y aprovechando la ocasión, se comentó el tema de la excursión con motivo del "Dia de la natura".

Al final de la reunión, hablamos con la jefa de estudios para concertar una cita con ella y mantener una reunión con ella próximamente.

Jornadas de inserción en el centro II

Desde mi última entrada, han sido muchas las reuniones en las que he participado.

  • Noelia Díaz (Departamento de Orientación). Nos explicó en qué consiste su trabajo en el centro. Además, nos hizo un repaso por los diferentes programas que hay en el centro. En cuanto al PAT, nos indicó cómo transmitía a los tutores indicaciones y actividades y finalmente nos explicó cómo se organiza la atención a la diversidad en el centro (en cuanto a el programa PASE, las adaptaciones curriculares y otras necesidades educativas), destacando cuáles de ellas se dan con más asiduidad y cuáles menos. Sin duda, una reunión en la que salí concienciado de la importancia del/ de la orientador/a en un centro.
  • Álvaro Pérez (Coordinador de las TICS). En esta ocasión, fuimos a una de las aulas de informática del centro para tener la reunión. El centro cuenta con dos de ellas situadas en la planta baja. Álvaro nos contó en qué consistía su función como coordinador TIC y nos explicó cuáles de las TICS son las más habituales para los docentes del centro. El más popular era el Moodle, del cual nos enseñó ejemplos y también cómo administrarlo. Más tarde nos enseñó cómo se comunicaban en el centro y nos creó una cuenta de correo del centro para recibir directamente la información como si fuéramos unos profesores más. Finalmente nos comentó cómo llevar la web del centro, y cómo los alumnos ayudan en su creación.
  • Pilar Solé (Coordinadora de Integra). Comenzamos la reunión aprovechando un espacio para el recreo. Al principio nos explicó en qué consistía el Aula Abierta, cómo llegaban los alumnos a ella, cómo se organizan las clases y qué tipo de metodología utilizan. Además, nos habló de otros programas como el PDC y el PCPI (el centro cuenta un PCPI de peluquería y otro de estética). Justo antes de que entraran los alumnos, Pilar nos enseñó trabajos que habían realizado los alumnos con el fin de que observáramos cómo trabajaban. Cuando entraron los alumnos, nos quedamos con ellos en clase y observamos el trabajo de Pilar con ellos. Sin duda, una experiencia interesante, puesto que jamás había asistido a una clase impartida de esta manera y me sorprendió positivamente.
Ni que decir tiene que todos las personas con las que nos hemos reunido, se han ofrecido para lo que necesitemos.

martes, 28 de enero de 2014

Jornadas de inserción en el centro I

Una vez transcurridas las jornadas de bienvenida, hoy ha tocado reunirse con miembros del cuerpo de directivos y además, asistir a dos horas de clase con mi tutor.

En primer lugar, nos hemos reunido con la directora del centro, María José Coquillat, en su despacho. Una vez analizadas sus funciones en el centro, nos ha estado contando temas relacionados con la organización y el funcionamiento del centro. Además, durante un largo rato, hemos tenido acceso a la observación de los diversos documentos como la Programación General Anual (PGA) o el Proyecto Educativo de Centro (PEC), mientras nos iba explicando en qué consistía cada uno. Además, nos ha dado la facilidad de consultarlo cada vez que sea necesario.

Más tarde, nos hemos vuelto a reunir, pero esta vez con el vicedirector del centro, Pablo, que nos ha introducido en el tema de las actividades extraescolares y complementarias y el uso del ITACA para este fin. Nos ha explicado los pasos a seguir para la realización de una de esas actividades, las diferencias entre un tipo de actividad y la otra y nos ha informado de las próximas actividades que hay aprobadas por el consejo escolar. El próximo miércoles iremos de excursión celebrando el "Dia de la natura".

Finalmente, para terminar la mañana, he asistido a dos clases con mi tutor, la primera de 4º de ESO y la segunda de 1º de BACHILLERATO en las que voy observando cómo manejar el tiempo de la clase y en las que conozco a los alumnos y las alumnas antes de ponerme delante de ellos a impartir clase.

lunes, 27 de enero de 2014

Claustro de Profesores

Al margen de lo relativo a la jornada de bienvenida, hoy ha tenido lugar en el centro un Claustro de Profesores al que he asistido como oyente junto con mi compañera Anna que también está haciendo su Prácticum en el centro.

El Claustro se ha realizado en el Salón de Actos del centro. Presidiendo la sesión, estaba Mª José Coquillat (la directora del centro), Mª José Romero y José Antonio Martínez (jefes de estudios de diurno y nocturno respectivamente) y Mª Ángeles Arnau (secretaria), aunque en algunos puntos, otros profesores han participado. Todos los profesores asistentes han tenido que firmar su asistencia.

Tras la aprobación del acta anterior, en el transcurso del claustro se han tocado numerosos puntos relativos al centro como:

  • Las fechas de los exámenes. Tanto para 2º de Bachillerato como para el resto de cursos).
  • Sexenios.
  • Uso del aparato para pasar lista. Al parecer próximamente el centro utilizará el ITACA en su lugar.
  • Novedades sobre la edad de jubilación.
  • Uso del Lliurex como sistema operativo en los ordenadores del centro. 
  • Fechas de las Olimpiadas Escolares.
  • Novedades sobre el estado de las Cátedras.
  • Calendario de implantación de la LOMCE. En todo lo referente a los plazos relativos al centro.
  • Datos de interés relativos a accidentes y enfermedades profesionales.
  • Información acerca de la Capacitació (Valencià).
  • Actividades extraescolares y complementarias. Todo centrado especialmente en "El dia de la natura" que se celebrará la semana que viene y en la que participaré yéndome de excursión.

Una vez tratados estos temas, los diferentes jefes de estudio (diurno y nocturno) han hecho un análisis de los resultados obtenidos en el primer trimestre en todos los cursos del centro, además de tratar temas relativos a guardias, guardias de biblioteca y del aula de convivencia.

Considero que he tenido suerte de poder asistir a un Claustro en mi periodo de prácticas y ha sido muy interesante observar la organización del centro desde esta posición, algo que como alumno jamás habría podido conocer.

Jornada de bienvenida II

En esta ocasión, en la segunda jornada de bienvenida al centro he sido atendido por mi tutor de prácticas (Óscar Martí), al que saludé fugazmente el pasado jueves, pero sin tiempo de hablar de nada en particular puesto que estaba a mitad de una clase. Una vez presentados más profundamente, hemos observado el número de grupos a los que da clase, los niveles, y los horarios. 

Más tarde, he asistido a una de sus clases de 1º de Bachillerato y en ella, he ido tomando notas sobre el transcurso de la misma e indicaciones que el propio Óscar me transmitía sobre aspectos de la asignatura sobre los que tendré que profundizar próximamente en el departamento.

Una vez finalizada la clase, hemos hablado de mi papel en sus clases y hemos iniciado una planificación de la unidad didáctica a desarrollar y sobre los criterios de evaluación.

Puesto que se ha hecho tarde y había Claustro de Profesores a las 15.00h, he compartido comida con otros profesores del centro, entre los que se encontraba Olga (coordinadora del Practicum) con la que hemos comentado el transcurso del día. También he conocido al jefe del Departamento de Matemáticas con el que próximamente quedaré para realizar mis tareas de observación de documentación.

Sin duda, ha sido un día provechoso de toma de contacto, esta vez relativa a la especialidad. Ya voy ubicándome correctamente por el centro y conociendo a más gente con la que próximamente me tengo que reunir.

domingo, 26 de enero de 2014

Jornada de bienvenida I

El pasado día 23 de Enero, comencé mi periodo de prácticas en el I.E.S. Bernat de Sarrià en Benidorm y asistí a las 10.30h a la primera de las jornadas de bienvenida al centro. 

En la secretaría del centro fui recibido por la coordinadora del Prácticum, Olga Femenía y tras las presentaciones nos dirigimos hacia la biblioteca del centro para mantener una reunión de presentación del Prácticum. En ella, Olga nos explicó nuestras funciones, responsabilidades y deberes que teníamos y nos facilitó un dossier con toda la información relativa a ello.

Una vez finalizada la reunión, recorrimos las instalaciones del centro para conocerlo, y a su vez ser presentados a otros profesores y miembros del equipo directivo. Además, Olga me facilitó conocer a mi tutor en el centro, Óscar Martí. Quedé con él el lunes para tener una presentación y conocer los horarios.

Como dato a destacar, el próximo lunes hay Claustro al que asistiré, por lo que me espera una jornada completa en el centro.

Tuve muy buena primera impresión del centro y del ambiente que se respira, me sentí muy integrado y tengo muchas ganas de comenzar.

domingo, 12 de enero de 2014

Microsoft Mathematics 4.0

No es de extrañar que la pieza que me faltara por encajar en todo lo referente a las TICs y mi unidad didáctica, fuera preguntarme qué había hecho Microsoft en esta rama. Pues bien, he descubierto este producto llamado Microsoft Mathematics 4.0

He aquí un vídeo donde se puede observar su instalación (inglés):




En este vídeo, se expone alguno de sus usos:


Como se puede observar, el Microsoft Mathematics 4.0 es un programa que puedes instalar en tu ordenador (en el sistema operativo Windows) y tener en un mismo programa: un editor de ecuaciones donde se pueda escribir expresiones matemáticas de forma natural, sin buscar opciones artificiales que hacen de su escritura un auténtico calvario, y sin utilizar lenguajes específicos como el LaTex; una calculadora de análisis simbólico, donde resolver a la vez que se escribe ecuaciones para calcular puntos de corte, operar funciones y otras utilidades; y un graficador de funciones, no sólo en dos dimensiones, sino también en tres dimensiones.

En conclusión, una herramienta fuerte, a la altura de una empresa importante.

La calculadora de límites

Otra de las herramientas que he probado estos últimos días es la calculadora de límites. Cuando uno investiga qué herramientas serían plausibles y que sería de utilidad encontrar, evidentemente siempre se piensa en el cálculo de límites como parte importante de la unidad didáctica y por tanto un destino importante que investigar.

Encontrar una buena herramienta en este aspecto no es nada fácil. La teoría en este tema es muy amplia y no es sencilla de implementar, es decir, un límite cuando x tiende a un número, no es lo mismo que un límite cuando x tiene a más o menos infinito, más aún, un límite cuando x tiende a un punto, sólo existe si los límites laterales existen y son iguales. Son conceptos teóricos que nada tienen que ver con las TICs, pero sí con las "deficiencias" que he encontrado en la herramienta que quiero presentar.

La calculadora de límites da resultados inmediatos incluyendo la función y a qué tiende x (permite cambiar la variable de nombre). Sin embargo, siendo formal, da solución a límites que no existen y/o no distingue entre más y menos infinito. Por ejemplo, el límite cuando x tiende a 0 de la función f(x)=1/x no existe, porque por la derecha tiende a más infinito y por la izquierda tiende a menos infinito (los límites laterales existen pero no coinciden). Según esta herramienta, el límites es "inf".

En cualquier caso, para iniciar en el cálculo de límites es una herramienta aceptable, y es más que suficiente para el currículo de la ESO.

La calculadora de funciones

La calculadora de funciones es un espacio web donde en un corto espacio, se tiene la posibilidad de realizar numerosas operaciones entre funciones y además, ver a la vez su representación. Entre las operaciones se incluyen la suma/diferencia, el producto, la división y la composición (sólo entre dos funciones).

Como marco del graficador, tenemos una amplia biblioteca de familias de funciones para operar entre ellas, aunque tiene incrustada la consola de GeoGebra, por lo que también se puede incluir la ecuación analítica de la función deseada.

Esta herramienta, aún es más potente, y es que permite calcular (y consecuentemente representar), derivadas o primitivas de la función que se le entre. No es que sea algo de utilidad en secundaria, pero si empiezan a familiarizarse con esta herramienta y tienen la curiosidad suficiente, pueden descubrir por ellos mismos, ciertos conceptos que de otra manera no conocerían con anterioridad sin prejuicios.

En conclusión es una TIC maravillosa que integra muy bien los dos grandes grupos de necesidades que tiene esta unidad didáctica: el cálculo simbólico y la representación de funciones.

Otros programas que grafican funciones

Hoy voy a hablar de dos utilidades, que pese a no ofrecer nada nuevo, nunca está de más tener a mano otras posibilidades.

Graphmatica:

Este programa permite representar funciones (con igualdad) y su epígrafo y complementario (con desigualdades). Como dato, y aunque no he tenido paciencia para comprobarlo, el programa dice permitir representar un total de 999 funciones a la vez. También representa otro tipo de curvas.
En cuanto a su función "calculadora", realiza ciertas operaciones de interés, como cálculo de puntos críticos (máximos y mínimos), puntos de corte o rectas tangentes a la curva.
Sin duda es un programa aceptable, pero que no ofrece ninguna novedad salvo la visual.

Graph:

En este caso, Graph me ha parecido un programa bastante mejorable. Tiene algo que no me gusta y es que cada vez que escribes un miembro de una función como una fracción, lo aproxima a un número decimal, lo que hace que este programa pocas veces sea útil y se coloque en la última opción a elegir entre los programas de características similares.
Como otros programas, también realiza ciertos cálculos de interés sobre funciones.

Para finalizar, me gustaría destacar que es contenido digital "verde" y que por tanto son de licencia totalmente libre.

lunes, 6 de enero de 2014

Actividad 8: Creación de un portafolio


Para concluir de rellenar todas las pestañas superiores, hoy he completado la relativa a DOCUMENTOS. Para ello he creado un portafolio (carpeta en Google Drive) compartida donde he realizado varias secciones (una para documentos de texto, otra para hojas de cálculo, otra para presentaciones, otra para imágenes y dibujos, otra para documentos en pdf, otra para formularios y otra para otro tipo de documentos, por ejemplo de GeoGebra).

He rellenado cada carpeta con algún documento de cada tipo, teniendo en cuenta la unidad didáctica, por ejemplo: he creado una hoja de texto con ejercicios, un pdf con otro ejercicio relativo a funciones, previamente representadas con GeoGebra, una rúbrica de evaluación de la unidad con un GoogleForm y una hoja de cálculo que permite calcular la calificación final de un alumno en una hoja y en otra ofrece estadísticas y un sector circular con los grupos de notas.

Finalmente, en la pestaña he subido una foto propia, que al pincharla, enlaza directamente con el portafolio.

Actividad 7: Crear una rúbrica de evaluación con GoogleForms

En esta ocasión, he aprendido a utilizar el GoogleForms del Google Drive para crear una rúbrica de evaluación de mi propio videotutorial realizado en la actividad 3. Esta actividad está alojada en la pestaña superior de RÚBRICAS.

Como ya conocía el GoogleForms, ha sido realmente sencillo de realizar. Lo único que he tenido que hacer es elegir la opción "Cuadrícula" en Tipo de Pregunta e ir rellenando por filas y por columnas todas las posibles opciones. En este caso, he seguido la guía de la asignatura para ver qué se valoraba en esa actividad y escribir los items de valoración correspondientes. En cuanto a la escala de valoración, he puesto 5 posibilidades permitiendo así mayor abanico de opciones a la hora de valorar cada item.

Lo mejor de esta actividad, es poder autoevaluarte y saber qué puntos hay que mejorar en los próximos videotutoriales. Lo peor sin duda son los diseños que ofrece el GoogleForms, que bajo mi punto de vista son muy mejorables y generalmente inapropiados para este tipo de cosas.

Aunque como ya he dicho, estará alojado en la pestaña, aquí dejo cómo me ha quedado:


Actividad 6: Evaluación. Hot Potatoes, ExeLearning y JClic

Hoy he utilizado tres recursos diferentes para confeccionar actividades online: Hot Potatoes, ExeLearning y JClic, con el fin de completar la pestaña EVALUACIÓN de la parte superior. Iré una por una:

Hot Potatoes: a pesar de su apariencia extraña, es una gran herramienta con varios tipos de actividades. En el caso de matemáticas y de la unidad didáctica que nos importa, tiene amplias posibilidades para la parte teórica. He creado dos actividades con esta herramienta:
  • En la primera, he creado un Quiz de cinco preguntas en las que sólo una de las diferentes respuestas es la correcta.
  • En la segunda, escribo la primera parte de una frase inicial, y tienen que elegir cuál de las diferentes respuestas que salen en una lista es la que encaja, teniendo en cuenta que cada opción encaja con una única frase inicial.
En ambos casos, las preguntas son relativas al videotutorial de la actividad 3.

ExeLearning: me ha parecido una herramienta muy potente para crear incluso un libro entero. Tiene muchas posibilidades y parece inabordable aprender todo lo que ofrece en el poco tiempo del que disponemos ahora, pero estoy seguro que será una herramienta que usaré en el futuro. He confeccionado una actividad un tanto especial que permita desarrollar la competencia básica aprender a aprender, que enlaza con uno de los recursos TIC que incluí en la lista: la calculadora de funciones.

JClic: es la que más me ha gustado con diferencia, pero la que quizás menos útil es para esta unidad didáctica. Permite crear tus propios programas a partir de una generosa lista de posibilidades diferentes. No he podido resistirme a crear una cuarta actividad en la que se tenga que enlazar una función con su inversa. Es una actividad muy simple, pero que me ha permitido iniciarme en su funcionamiento:


Ejercicio 3

Introducción:

A lo largo de este curso y de posteriores, veremos muchísimas familias diferentes de funciones. Esta clasificación, de hecho,  va a ser importantísima para resolver ecuaciones más complicadas o dibujar incluso cualquier función que nos propongan.

En la siguiente página web, podéis observar cómo son las diferentes funciones de las que hablo (algunas ya las conocemos, otras no):

Tema

Tema

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Actividad

Sabiendo que la recta f(x) = x actúa de eje de simetría entre dos funciones inversas, buscar qué familias de funciones son inversas unas de las otras.

Ejercicio 2

Completa las frases ...

Completa las frases ...

Matching exercise

Match the items on the right to the items on the left.
No todas las funciones
La suma de funciones
La composición de funciones
El dominio y el recorrido
Todas las operaciones vistas sobre las funciones
La inversa de una función
Al componer una función con su inversa

Ejercicio 1

¿Qué has entendido del videotutorial?

¿Qué has entendido del videotutorial?

Quiz